八月二十四日，距离补正期限还有两天。
上午十点，陈嘉禾打了七个电话。七个电话全部接通。最短的通话时间是一分半——对方正在开会，只说了一句“陈老师您说”。最长的通话时间是一小时——对方是舟山市教育局基教科的陈明远，九〇届华东师大毕业生，陈嘉禾带过的最后一届研究生。他在电话里听老师讲了四十分钟，最后说了一句话：“老师，这个约见我来安排。但您知道的，我现在只是一个科长。”
“我只需要约见。不需要你违规。”陈嘉禾说。
“省厅基教处处长姓郑。这个人油盐不进，但有一个特点——他喜欢看数据。”陈明远在电话那头压低了声音，“如果你们能把四校联合对‘教育公平’的实际影响量化，他会看。至于看完之后会不会批——老师，这个我保证不了。”
“你只要送到他桌上。”
“行。”
当天下午四点，苏瑾瑜从省府大院发来一条短信：“郑处长明天下午四点到四点半有空，省厅三号接待室。十五分钟。他说十五分钟够你们把话说清楚，说不清楚就不够。”
四点半的时候，苏瑾瑜又补了一条：“补充信息——郑处长上个月刚从一个县域教改现场回来。那个县搞了三年教育创新，结果省重点上线率跌了两个点，被家长举报到省政府。他压力很大。”
林凡收到这条短信的时候，正在王猛的车里。他和三位校长刚从一个印刷店出来——四校联合的补充材料打印装订成册，封面是淡蓝色，没有烫金字体，只有一行宋体小字：“浙江省级教育创新示范区试点联合申请补充材料·教育公平专卷”。
材料的第一页不是文字，是一张跨页照片。
马校长的农民工子弟学校，操场上没有塑胶跑道，只有碎石子压平了铺成一片空地。跑道上站着一排孩子，穿着不合身的校服，对着镜头敬少先队礼。队礼敬得不太标准——有的举左手，有的举右手，还有一个小孩举过了头顶像在摸太阳。
第二页是蔡校长的留守儿童学校。学校没有校门，入口是一条窄巷子，巷子两边的墙上贴满了寻人启事。蔡校长把那些寻人启事拍下来，旁边附了一张她自己写的纸条：“这些是孩子的爸妈。他们也许不回来，但学校还在。”
第三页是钟校长的特教学校。十二个自闭症孩子，坐成一排画银杏树。每个孩子画出来的树都不一样——有的画了一大片叶子填满了整张纸，有的画了一根光秃秃的树干什么都没有，有一个孩子什么
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