细。遇到关键处,会停下来,用手指点着,轻声询问几句。
读到陆怀民改良镰刀使效率提升两成的具体细节时,他抬起头:“这个数据,是实测过的?”
“实测过。”赵志国连忙点头,“队长陆广财同志亲自带人比对的,同样大小的一片田,用改良镰刀能早一个小时收完,人也轻松不少。”
刘振华“嗯”了一声,继续往下看。
读到扫盲班从最初几个人发展到二十多人,还有妇女抱着娃娃来听课这一段时,刘振华不禁笑了。
最后,他的视线落在赵志国加的那段总结上——“学以致用、用以促学”。
老花镜后的眼睛微微眯起,像是要把这八个字看进心里去。
良久,刘振华摘下眼镜,揉了揉鼻梁。
“写得实在。”刘振华缓缓开口,“尤其是这八个字,说到了根子上。咱们搞教育,最终图个啥?不就图这个么?”
他说着,拉开抽屉,取出一份装订好的文件草稿,推到桌子中央。
纸页抬头印着:《关于鼓励和支持农村青年自学成才、服务生产的几点意见(讨论稿)》。
“省里的风,已经吹过来了。”刘振华用手指点了点那份草稿:
“要打破些框框,要眼睛向下,发掘实际人才。咱们县里不能光坐着等正式文件,得先动起来,心里有数。像陆家湾这样自己冒出芽、还能扎下根的点,要支持,要摸出经验,效果好的要想法子推广。”
赵志国眼睛一亮:
“刘局长的意思是……”
“你们青阳公社,就把这个点,当个麻雀,好好解剖,总结经验。”刘振华说得更具体了:
“必要的时候,局里可以拨一点经费,不多,但能买些实用的书、本子、文具,充实到生产队的文化室去。不是奖给个人,是给大家创造个条件。”
他又看向陈卫东,目光里带着嘱托:
“培训班那边,对陆怀民同志这样的好苗子,要格外留点心。不是搞特殊化,是因材施教。他底子扎实,吃不饱,可以适当给点有深度的东西看看,引一引。县图书馆还有些老书,虽然旧,但都是好东西。你下次方便时,带他去转转,让他自己挑挑。”
陈卫东郑重点头:“我明白。正好下周日上课,我找个空跟他说。”
“嗯。”刘振华沉吟了一下,声音压低了些:
“等高考政策正式下来,全面铺开的时候,如果……在推荐、审核这些
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