林老师的鼓励下,还是磕磕绊绊地表达了自己对音乐的感受:“《爱丽丝》听起来有点温柔,又有点孤单,我想弹得轻轻的,暖暖的……《农夫》很欢快,像在田野里跑,太阳很好……” 孩子的语言直白而充满画面感。
姜教授点了点头,对林老师说:“是个好苗子,心思纯,乐感佳。技巧可以打磨,感觉这东西,难得。” 她留下了一张名片给林老师,低声说了几句,大意是如果孩子有兴趣走专业路线,可以考虑更系统的培养,她可以帮忙引荐一下合适的老师或学校。
林老师郑重地收下了名片,心中既为靳晴感到高兴,也明白这只是一个潜在的契机,最终如何选择,还要看孩子自身的意愿和家庭的决定。她并没有当场对靳寒和苏晚提及此事,打算找个合适的机会,先和苏晚沟通一下。毕竟,专业艺术道路的艰辛,远非一次成功的演出所能概括。但无论如何,靳晴的才华,已经像一颗露出地面的小芽,开始引起有心人的注意了。
远方的回响:来自兄长的鼓励与自我的萌芽
几天后,一个平常的夜晚,靳家再次通过视频连线,与远在北京的苏航“云团聚”。这次通话的主题,自然是围绕着靳晴的演出。
苏航在屏幕那头,穿着简单的家居服,背景是宿舍的书桌,堆着高高的书籍。他脸上带着温暖的笑意,看着被爸妈推到镜头前的妹妹。“我们的小演奏家,快跟哥哥说说,站在台上是什么感觉?有没有腿发软?”
靳晴有些害羞,但更多的是兴奋,叽叽喳喳地描述着台上的灯光多么亮,琴键摸起来凉凉的,弹到一半时好像听到台下有小朋友的咳嗽声……童趣的叙述惹得大家都笑起来。苏航耐心地听着,不时点头,然后很认真地说:“晴晴,哥哥看了录像,真的弹得很好。特别是《快乐的农夫》,节奏感特别棒,听着就让人心情好。你知道吗,哥哥有个室友,听了你的演奏,还说想让他学琴的妹妹也听听,学习一下怎么把曲子弹得‘有表情’。”
来自兄长的具体而真诚的赞美,远比任何空洞的夸奖更让靳晴开心。她眼睛亮晶晶的,挺起小胸脯:“真的吗?哥哥的室友也喜欢?”
“当然,他可不会随便夸人。”苏航笑着说,然后话锋一转,带上了点兄长的关切,“不过,练琴很辛苦吧?手指疼不疼?如果觉得太累,或者有时候不想练了,也要记得告诉爸爸妈妈,知道吗?喜欢才最重要。”
这话说到了苏晚和靳寒的心坎里。他们最怕的就是女儿因为一时的成功或外界的期待,而背负上不
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