三天后，杭城。
林凡的车停在笑笑实验学校门口的时候，传达室的老周正在扫地。操场上的银杏树还在，树下多了一个新做的展示栏，里面挂着孩子们的美术课新作品。最中间的位置空着，只贴了一张纸条——“林笑笑同学新作即将展出”。
陈嘉禾在三楼办公室等他。七十岁的老人正在看那份征求意见稿的复印件，手里的老花镜搁在鼻梁上，看得很慢，一行一行地读。窗外的暮色已经沉下来了，台灯的光照在他的白发上，像镀了一层银。
林凡坐在他对面，没有说话。
“第六条。”陈嘉禾终于开口了，手指点在文件上，“‘不得以项目制学习替代国家课程标准要求的课时’。你知道这一条是谁写的吗？肯定不是一个坐在办公室里拍脑袋的官员。写这一条的人非常了解教学实践。他知道什么是项目制学习，知道它占多少课时，知道它跟应试教学的核心矛盾在哪里。”
“所以写文件的人不是外行。”
“不但不是外行，而且很可能当过老师。”陈嘉禾摘下老花镜，靠在椅背上，“我在北师大教了四十年书。我见过太多有理想的年轻人，刚出校门的时候满怀抱负，想要改变教育的弊端。十年以后，一半人转行去了教培机构，年薪翻了三倍。二十年以后，剩下的一半人里，又有一半被磨平了棱角——不是因为被打击了，而是因为发现这条路太难走，走着走着就忘了当初为什么出发。能坚持三十年的，凤毛麟角。”
陈嘉禾转头看着窗外。操场上那棵银杏树在夜风里轻轻摇曳，树下的展示栏被路灯照得反光。
“你不是那样的人。”他说，“你是我见过的所有人里，最不像会放弃的那一个。不是因为你有钱，也不是因为你聪明。是因为你从头到尾都知道自己为什么站在这里。你站在这里的理由，不是商业计划书上的一个章节，是你女儿的名字挂在这所学校的门牌上。”
书房里安静了很长时间。远处的钟楼敲了八下，钟声穿过操场，隔着窗户听不太真切。
然后林凡开口了。
“陈校长，我想让笑笑转学。”
陈嘉禾没有立刻回答。他把老花镜折好放进口袋，端起桌上已经凉透的茶喝了一口，然后说：“去哪里？”
“育英小学。公立。离家走路十五分钟。”
“她知道吗？”
“还不知道。我明天跟她说。”
陈嘉禾点了点头。他不是一个会追问“为什么”的人——他已
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