他们用了很多方式来抨击学校的教育问题。
並且说出了那句话—
“我的孩子和他的孩子一样努力，为什么你只给他一个f？！”
“这是赤裸裸的歧视，是对孩子努力的否定！”
这件事闹得很大，媒体也在一段时间里高强度的关注，他们还说孩子因为这个“f”患上了严重的心理疾病之类的，总之一切都是学校的问题，而不是他们孩子的问题。
最终学校的老师和校长集体向这个学生和他的父母道歉，並且在隨后的考试中，这个孩子不管他怎么做，都会获得一个“a”。
並且因这件事还引出了更多的波折，一些其他的孩子家长也来到了学校里，他们和学校之间的“切磋”也很简单。
一个题目都答对不了几个的孩子能获得“a”，为什么他们在试卷上获得更多更多分数的孩子，却只能得一个“b”或者“c”？
学校方面经过討论，最终决定不单纯以学习成绩作为学习的表现，而是包括了课堂表现，学校表现，以及社会表现多方面。
换句话来说，考一百分和考零分在学习末的评分中获得的分数可能就是十分和九分的区別，也就是没有区別。
自从学校这么解决了学校与家长的矛盾之后一切果然变得舒服了很多，学校老师们开始了鼓励教育，鼓励他们玩耍，享乐，不布置作业，不让他们在家长面前表现出努力，以及努力却得不到好的反馈的那些坏的东西。
每个孩子在学期最后都会获得至少“a—”的评分，这让每个孩子都非常的开心，同时家长们也没有了什么烦恼。
有什么能比自己的孩子得到了一个接近满分的分数更开心的事情呢？
同时学校这种避免麻烦的方式，也获得了社会上的一些关注，还有不少公立学校都开始向他们学习。
把一些比较深的学习內容都换成了班级活动课和社会活动课，带著他们玩耍，然后学期末给他们打一个高分，所有学生和学校之间的衝突，矛盾，都在这一刻彻底的消失了，彻底的轻鬆了！
整个联邦的公立学校都开始学习这股风潮，可以说这就是“快乐教育”的开端，人们不再要求孩子们努力学习，而是努力快乐。
本来私立学校就比公立学校掌握更多的知识和接触知识的机会，在快乐教育开始逐渐的，悄无声息的普及时，他们所掌握的知识已经形成了一种知识上的垄断。
他们有权力去挑选学生，而不是学生来挑选
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