己摸索。
他比我幸运，有这么多人看着他长大，记录他每一个正常的日子。
萧炎说那您要不要去看看他。
江寒想了想说，等他会说话了再去。现在去看，他会觉得所有来看他的大人都跟他身体有关系。
等他长大了，不觉得那两套丹田是什么大事了，我再去跟他坐在一条板凳上，问他今天吃了什么。
那个孩子满两岁那天，江寒果然没有去。他托人带了一把小木剑和一盒枣子过去。
木剑是杨过削的，枣子是新院院角那棵老树结的。孩子的母亲把木剑挂在孩子床头，枣子收进罐子里。
她说师公送的东西，得留着慢慢吃。
后来那个孩子长大了一些，会满地跑了。
他最喜欢做的事，是蹲在联络站边上，看两个宇宙的人来来往往。他分不清这边的人和那边的人，因为他自己就是两边的。
有一回他问母亲，为什么大家都说我是第一例。
母亲说，因为以前没有人像你一样，生下来就带着两个世界的路。
孩子想了一会儿说，那不是很好吗。我左脚的鞋走那边的路，右脚的鞋走这边的路，我不用挑，两条都能走。
母亲把他搂进怀里，没说话。
孩子趴在母亲肩上，又补了一句：妈，等我长大了，我想去那边的路走一圈，再去这边的路走一圈。走完了，我回来看你。
母亲摸了摸他的头，说好。你走哪条路都行，回来就行。
那句话后来被人记了下来，收进一本关于跨界新生代的田野笔记的扉页。笔记的作者在扉页下面补了一行小字：孩子是对的。
我们研究了几十年的事，他一句话就说完了。
那本笔记出版时，扉页上还印了一张画。画是一个孩子蹲在联络站的窗边，窗外是两条延伸向不同方向的航线。
画是那位老丹师画的，他说他研究了一辈子两套体系怎么融合，画完这张画才明白，孩子生下来就站在两条路的中间，根本不觉得那是两条路。
研究组后来把报告改了三版。每一版开头都有一行字：本报告无意把孩子当研究标本，仅记录。
老丹师说这行字必须留在开头，往后所有研究这些孩子的机构，都得把这句话写在最前面。孩子不是答案本身，孩子是活生生的人。
多元宇宙连通这么多年，人们一直在想，两个世界之间到底靠什么连起来。后来那个孩子长大以后说过一句
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