并提出相应的对抗策略或者行动指南，使基层指挥员能够明确一切行动的计划性，灵活使用兵力，主动地，有计划性地招待防御战中的进攻战，尽可能地保存自己的力量并消灭敌人。
通过理论学习，再辅助以实战训练，让基层指挥员上了战场后，清楚如何在各种复杂的情况下采用相应的战术。
最为关键的是，基层指挥员要将这一百九十个问题传达到每一个战士。
八路军很多基层指挥员都不识几个大字，但是偏偏打仗却很厉害，让他们传授知识自然不行，上级很早就注意到这个问题。
所以各连一般都配指导员，指导全连战士们都学会在战斗中，灵活运用这一百九十个问题所包含的战术对敌战斗。
胡义前天就发现，师里对学员的教学煞费苦心。
所以先搞了一个提前班，以了解基层指挥员的实际情况
在师里抗大学习时的大量理论学习，至少有图书馆可以查资料、没有一定的文化基础，要学会大量的理论根本不可能。
而这种教学点随队学习，教学的内容更简单，更通俗易懂。
他发现，发行了四年的《抗战知识》半月刊，包括敌工科干事所讲解的经典战例，都甚少提到阵地战，攻城战以及特种作战。
简单来说，教学点更注重对基层指挥员在实际战场上灵活那一百九十个问题。
如果学习的是普通排连级指挥员，这种教学完全算是夯实基础理论知道，能显著提高指挥员的指挥水平。
但是，在九营仍然按这种教材以及教学模式，显然并不大合适。
破败的大院中，坐了一地的学员。
补课刚开始，胡义就委婉地向教员提出建议：希望能改一改教学内容。
敌工科干事听到胡义提出问题，立即皱眉：“你的意思是你们学这个没用？”
(本章完)
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