的弧度贴合人体曲线，后墙装了一整排的新书柜，旁边的储物柜也是配套的。
教室正前方装了一块新的教学触摸屏，尺寸比原来的大了一圈，展示画面的时候字体清晰度肉眼可见地高了不少。
后墙上还贴着一排手写的学习标语，是新来的代课老师带着几个学生用粉笔写的，字迹歪歪扭扭但工整，透着刚动笔的那种认真劲儿。
那位副局长站在教室中间转了一圈，走到窗边看了看外面的操场，然后回头问了一句：“现在一个班多少人？”
赵学民说：“标准班四十五人，扩招之后可能会到四十八人左右，教室面积可以容纳。”
“现有的普通教室和功能教室数量加起来，足够支持六个年级的日常教学和特色课程使用。”
副局长点了点头，跟着赵学民走出了教室，沿着走廊往前走。
经过老教学楼和新教学楼之间的连廊时，他停下来看了看走廊尽头正在施工的工地围挡，围挡上贴着安全提示牌和施工进度表。
他又看了一眼进度表上的日期标记，转过来看着赵学民说：“进度比我想象中快。”
赵学民说：“这边的建设资金已经全部到位了，配套项目也在同步推进。”
“我们是打算先把主体建筑建好，后面的设施设备逐步进场安装，保证整个工程在交付使用的时候能够达到现有教学班的所有使用需求。”
那位政策研究科的科长一直在旁边做笔记，偶尔抬头拍一两张照片。
调研结束的时候，副局长在青峰高中门口站定，侧过头来对着赵学民说了一句：“你们这边如果有意愿加入县里的县域高中质量提升试点，可以把申报材料整理好提交到局里，局里会在试点资源分配上优先考虑。”
“如果还有缺口的环节需要补充配套，也一并写到申报材料里，我们会根据实际需求进行配套资源分配。”
赵学民站在校门口送走了那辆公务车，等车拐过街角看不见了才转身往回走。苟一凡跟在他身边说：“他最后那句话的意思，应该是想让青峰高中做一个试点样板，在全市范围内推广。如果他能推动这件事落地，那以后县里对青峰高中的支持就会从一次性投入变成持续性政策扶持。”
当天晚上陈年在粗茶淡饭碰见了赵学民，赵学民正在靠墙的桌边吃一碗拌面。
陈年坐下来之后先倒了一杯茶，然后问了一句：“今天下午那位副局长态度怎么样？”
赵学民放下筷子，端起
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