搬到城里来住，包括同意他在女儿中考前提出“用技术弯道超车”。她从来没有说过“我不应该”——她不是那种会把决定后悔到说出口的人。但今天晚上她说了。
“我不应该签那个字。”
刘铮没有说话。他低下头看着那张表。“是否出现排异反应及持续时间。”他拿起笔，在“是”的方框里打了一个勾。然后在“持续时间”那一栏写下了这几个字：“术后至今。”
第二天早上，他女儿吃早餐的时候又在摩挲杯子边缘。他看着她把一片面包撕成小块，放在嘴里，嚼了嚼，咽下去。整个过程没有抬头。
与此同时，在通州一栋老旧居民楼里，李明兰正坐在客厅的沙发上，对面是她儿子李知远。
李知远十七岁，高二，戴一副黑框眼镜，成绩在年级前三十。他没有做过任何义体植入，手腕是干净的。他的妈妈是教部基础教育司司长，参与制定了赋分制。在今天之前，他从来没有觉得这件事和他有什么关系。但今天放学的时候，他被一个同学在走廊上拦住了。那个同学没有恶意——至少语气上没有明显的恶意，只是问了一句话：“你妈妈是不是订赋分制那个？那你知不知道那个比例到底是多少？”他当时不知道怎么回答，只是说“我不知道”，然后走开了。但那个问题一直跟着他。他坐地铁回家的时候，在车厢里反复回想同学的语气。不是质问，不是嘲讽，但也不是纯粹的好奇。是那种“你手上有答案但你不告诉我”的默认——默认他作为政策制定者的儿子，天然拥有比别人多的信息。
李知远把书包放在地上，坐在李明兰对面。他沉默了很长时间，然后说：“妈，你能不能告诉我——赋分制到底对我有没有好处？”
李明兰看着儿子。他这个问题问得很轻，但分量比她今天在部里处理过的任何一份文件都重。她可以给他一个政策层面的回答，用她在会议室里用的那种语言——单独命题、赋分制通道、临界阈值、群体行为扩散模型。但她知道他要的不是这个。他要的是一个更简单也更复杂的答案：他妈妈做这件事的时候，有没有想过这件事会怎么影响到他。
“我没有为你做这个决策，宝贝，国家决策素来考量的是群体动力学，特异性无关。”她怔了一下，然后说。“当然我也不会假装这个政策对你没有影响。”
李知远看着她，等她说下去。
“如果你问我，赋分制对你有没有好处——从考试成绩排名的角度看，那些做了侵入式植入的考生被分到另一个赋分制通道之后，
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