古民得知情况后，当天下午就驱车两个多小时，赶到了这所农村初中。他亲自检查了电脑，发现是系统版本太低，无法兼容游戏客户端。他花了两个小时，给十台电脑逐一升级了系统，并重新安装了游戏客户端。然后，他又花了两个小时，给那位体育老师做了一对一的培训，直到他完全掌握了游戏的操作方法。
临走时，那位体育老师握着古民的手，有些不好意思地说：“古老师，给您添麻烦了。我年纪大了，电脑这些东西，学起来慢。”
古民笑着说：“没关系，慢慢来。您只要教会学生怎么打开游戏、怎么做选择就行了。其他的，交给游戏本身。”
试点第一个月结束后，古民收集了所有试点学校的反馈数据。结果显示，二十所试点学校中，有十八所学校的教学工作进展顺利，学生对游戏的满意度平均在85分以上。另外两所学校，因为硬件条件限制，教学效果不太理想。古民将这兩所学校的情况记录在案，并向上级申请了专项资金，用于改善这两所学校的硬件条件。
试点第二个月，古民开始收到一些让他惊喜的反馈。
一所县城中学的老师在周报中写道：“我班上有一个男生，以前是‘刺头’，上课睡觉，作业不交。但自从上了《财富觉醒》课，他像变了一个人。每次上课都最早到，最晚走。他在游戏里的表现非常好，财务健康指数在全班排名第一。我让他给同学们分享经验，他讲得头头是道。其他老师都说，这孩子是不是吃错药了。”
一所农村小学的老师在月报中写道：“我们学校很多孩子的父母都在外面打工，孩子跟着爷爷奶奶过。爷爷奶奶不会管钱，给孩子的生活费，孩子经常乱花。自从玩了《财富觉醒》，很多孩子开始记账了。有一个五年级的女生，她记的账本，比她奶奶记得还清楚。她奶奶专门跑到学校来感谢我，说孙女懂事了。”
一所市区中学的老师在反馈中写道：“我班上有一个女生，家里条件很好，零花钱很多。她以前花钱大手大脚，一个月能花掉两千多。上了《财富觉醒》后，她开始控制自己的消费。她跟我说，游戏里有一句话让她印象很深——‘钱不是用来花的，是用来安排的’。她现在每个月只花一千左右，剩下的都存起来了。”
古民把这些反馈，一一整理成文档，在周例会上分享给团队成员。每次分享完，会议室里都会陷入短暂的沉默。然后，有人会轻轻说一句：“值了。”其他人会跟着点头。
试点第三个月，省教育厅组织了一次中期评估
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