题旁边，还用工整的小字注了可能的同分异构体，心思很细。
陈卫东的笔尖在最后一道大题上停住了。
这是一道关于电磁感应的题目，对于眼下的这群学生来说，难度还是不小的。
陆怀民的解答完全正确，但在最后一小问，他“犯了个错误”——在计算感应电流方向时，用了左手定则，方向却标反了。
这个错误太低级了。
陈卫东教了十几年物理，一眼就瞧出，能把前面步骤都理顺的学生，绝不该在这最基础的判断上失手。
这更像是有意为之。
他重新翻看整份卷子，果然，在其他两个科目的题目中，还有几处类似的、无伤大雅却显眼的“失误”。
陈卫东虽然没有证据，但直觉告诉他，陆怀民似乎在有意控分。
他想让人看到他的能耐，又不想显得太过扎眼。
陈卫东靠在椅背上，久久没有落笔打分。
“老陈，发什么呆？”孙老师探头过来，“改到好苗子了？”
陈卫东把卷子递过去：“你看看这份。”
孙老师接过卷子，迅速浏览了一遍，眼睛渐渐睁大：“这……这学生哪来的？”
“青阳公社，陆家湾，一个农村孩子。”陈卫东语气里带着自己都未察觉的些许自豪，“十六岁，初中毕业就回村里干活了。”
“不可能！”孙老师脱口而出，“这卷子的水平，一百四不敢说，一百三十多绝对有！你看这数学部分，最后那道函数题，解法比参考答案还漂亮！”
郑老师也凑过来，手指点在化学题的一处：“确实是个好苗子……就是这儿，可惜了，怎么粗心写错了呢？”
办公室里静了片刻。
三位老师交换着眼神，都从对方眼中读到了同样的疑问。
“他在控分。”陈卫东缓缓开口，说出了自己的判断，“不想考得太显眼，可又想让人知道，他有这个实力。”
“为什么？”孙老师不解，“这么好的苗子，巴不得考满分才对啊。”
陈卫东没有马上回答。
他想起陆怀民，这个十六岁的农村少年，身上有一种远超年龄的沉稳和……谨慎。
“也许，”陈卫东低声说，“他懂得木秀于林的道理。”
郑老师若有所思地点点头：“也是。农村孩子，一下子冒了尖，是容易招风。”
“那这分……怎么给？”孙老师问。
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