是装饰品）。
靳朗立刻被那些奇形怪状的石头吸引了，凑过去仔细研究。靳晴则对院子里一丛开得正艳的野花和一棵挂着红果的老树产生了兴趣，掏出小本子开始速写。苏晚和靳寒看着这稍显杂乱却别有风味的院子，再看看兴奋的孩子们，相视一笑。“就这儿吧，”靳寒对老板说，“别有风味，孩子们喜欢就好。”苏晚也点头，旅行嘛，有点意外才是常态。老板松了口气，热情地送来自家种的柿子和红薯。
山林探秘：天赋各显
第二天，他们深入森林公园。游客确实不多，空气清新得醉人，阳光透过层层叠叠、色彩斑斓的树叶洒下，林间溪水潺潺，鸟鸣清脆。
靳朗如鱼得水。他举着望远镜观察远处山崖的岩层纹理，用放大镜研究不同树叶的脉络和虫蛀的痕迹，蹲在溪边看水流如何冲刷出不同形状的鹅卵石，还不时在本子上记录着什么。“妈妈你看，这种岩石的层理很明显，应该是沉积岩……这棵树的树皮裂成这样的方块状，是某种杉树吗？”他不断提出问题和自己的推测。苏晚和靳寒尽可能回答，答不上来的就一起用手机查，或者鼓励他回去后找资料。靳寒更是发挥专业特长，给靳朗讲解起简单的地质年代和植物分类知识，父子俩一个讲得投入，一个听得专注，俨然一对科考队员。
靳晴则用她的方式感受着自然。她不像哥哥那样追根究底，而是安静地观察。她会捡起一片形状完美的红叶，对着阳光看它通透的脉络；会凝神倾听风吹过不同树林发出的声音差异；会在一处瀑布前驻足良久，看水流飞溅形成的小小彩虹。她的画本上，很快出现了线条流畅的树木、姿态生动的山石，还有她用想象力为一只偶然看到的小松鼠添加的“家”。音乐似乎也融入了她的观察，她偶尔会哼出几个自己编的、轻快或悠扬的小调，说是“树叶的歌”或“小溪流的旋律”。苏晚陪在她身边，不多打扰，只是在她需要时递上一支彩笔，或者分享自己感受到的色彩和光影。
“爸爸，妈妈，你们看！”靳朗突然指着不远处山坡上一条之字形的小路，“如果我们从左边这条缓坡上去，再从右边那个有小平台的地方下来，是不是比直接走这条主路能更快到那个观景亭？主路绕远了，而且坡度变化大。我算了一下距离和坡度……”他捡起一根树枝，在地上画起了简易的等高线图和三角计算。
靳寒凑过去看，惊讶地发现儿子虽然没学过正规的三角几何，但用自己理解的“陡不陡”和“远近”，竟然大致估算出两条路径的优劣。“理论上是这样，但
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