部署展开，经费拨付、项目审批、评优评级，都在统一体系内规范运行。
我：评价导向稍有调整，从学校层面到学院、教研室，往往会快速出台配套方案推进落实，若执行不够精细，压力就会集中落在一线教师身上。这也是当前大家倍感压力的原因。就像这次的成果转化指标，初衷是好的，可一旦被纳入双一流建设核心评价内容，高校为了落实工作，容易将任务分解细化，若不分学科、不分研究方向简单推进，就会让基础研究、人文社科教师也承受不必要的负担。
我的话刚发出去，群里安静了一会儿，紧接着，更多的人开始发言，有认同的，有补充的，也有提出不同看法的。
老赵（某双一流高校理科教授，深耕基础研究）：@鹿鸣 老鹿，你说得太对了！我搞了一辈子基础物理研究，研究的都是一些前沿理论，这些理论的转化，可能需要十年、二十年，甚至更久，短期内根本不可能看到经济效益，更别说转化金额了。可现在，学校要我们短期内完成转化指标，这不是违背学术规律吗？
老赵：我记得前些年破除 “五唯”，初衷是纠偏唯论文、唯学历、唯奖项、唯帽子、唯资历的畸形评价，回归学术本质与育人初心。那时候，我们都以为，终于可以沉下心来做学问了，不用再为了论文数量、奖项头衔而焦虑。可结果呢，部分高校在执行中出现偏差，评价体系更侧重项目、经费与人才称号，只是把原有评价权重调整，又带来了新的压力。
老赵：未优化评价之前，我们这些普通青年，即便没有人脉、没有资源，只要沉下心做研究、写论文，靠实打实的学术产出，尚能完成基本聘期考核，守住岗位底线。可之后规则调整，仅有论文远远不够，经费到账额、项目级别、人才称号，成了核心评价内容。没有国家级项目、没有横向经费，即便学术成果再扎实，也可能面临考核压力、岗位调整等情况。
老赵：现在又来一个成果转化指标，对于我们这些深耕基础研究、不擅长市场对接的普通教师而言，无疑又多了一项难以完成的任务，要么违规应付，要么放弃科研迎合指标，我们的学术初心，一次又一次被挤压，真的快撑不下去了。
老陈（某高校科技管理处工作人员，跟我是同行）：@鹿鸣 @老赵 各位老师，我来说句公道话。作为科技管理工作人员，我也知道大家的难处。我们每天都在跟各项工作要求打交道，上级部署工作任务，学校落实到学院，学院细化到教师，我们夹在中间，也在努力平衡各方需求。
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