孙翔是六中英才班的生物老师。
他硕士毕业于C9里的浙大，这份履历基本上是绝大多数人一生都碰不到的天花板了。
要是放在外面的普通公立高中，那绝对是各大校长争抢的人物。
但在江城六中英才班的教师办公室里，孙翔总觉得自己只能算是个中等偏下的“小透明”。
没办法，身边坐着的要么是带出过国家集训队金牌的物理教练，要么就是参与过高考命题的数学特级教师。
这会儿，孙翔正抱着一叠刚改完的随堂测验卷走进办公室，心里多少有些郁闷。
六中的学生其实已经很不错了，但是和那些全国知名的顶尖高校比，还是差了不少。
“教了这么久，才勉强把‘三系配套’的底层逻辑给搞明白。”
孙翔在心里叹了口气。
细胞质雄性不育（CMS）的核质互作模型，也就是他上节课在黑板上画的那个遗传图谱，其实难点就在于绕脑子。
只有当细胞质基因为S（突变型），且细胞核基因为rr（隐性）时，也就是S-rr，才会表现出雄性不育。
而保持系N-rr提供正常的细胞质和隐性核基因，用来繁殖不育系。
恢复系N-RR（或S-RR）则提供显性的恢复基因，让杂交后代S-Rr恢复生育能力，这就是能高产的杂交水稻种子。
这玩意儿绕来绕去的，哪怕是英才班的学生，也是做废了好几张卷子才算彻底转过弯来。
孙翔走到自己的办公桌前，一眼就看见了陈老手里端着个保温杯站在那“和蔼”的笑。
而他旁边还站着一个比较脸生的学生。
“呵，陈老就喜欢折磨那些孩子。”
孙翔轻笑了一下，坐了下来。
就在他刚准备写下周的教案时……
刚才那个还在陈老前面的学生，已经窜到了他的面前。
“老师您好，我是今天新转来的，我叫李东。”
李东看着孙翔的眼睛里，满是对羊毛，咳，对知识的渴望。
“您上节课讲的那个核质互作模型，我还是没太懂。”李东急切的问道。
“核基因和质基因，到底是怎么在微观层面上串通起来的，让好端端的花粉突然就不育了？这中间的物质传递和代谢原理是什么呀？”
孙翔愣了一下。
倒不是因为有学生来问问题，英才班这种学习氛围，下课追
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